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地球学院为教师带来UB,Penn Dixie和其他网站

照片:道格拉斯Levere

由夏洛特许

发表2021年7月22日

金伯利米。
“接地学院使我们的部门能够集中我们的资源,并对该地区的K-12学生产生更大的影响。”
金伯利Meehan,临床助理教授
地质部

7月一个炎热的下午,天空中飘着银色的云朵,脚下泥泞不堪,一群高中科学教师坐在UB北校区的比泽溪边。

周围生长着野生大蒜、多刺的续断和香蒲。燕子飞开销。

但是教育者们并不是来这里欣赏风景的;他们来工作。他们挥舞着岩石和大锤,将一些坚固的塑料管敲入河床,取出圆柱形的沉积物样本,称为岩心,这些岩心揭示了水下的地质情况:土壤、岩石和粘土层,向下延伸几英寸。

“如果你在一个小区域,每个成员类的一个核心或一个数据点,您可以轻松地有15个数据点,“金伯利米说,临床地质学系的助理教授,他是领导活动——一个实际项目,在初中或者高中类翻译好。

本周晚些时候,该集团学会了数字地图取牙网站,记录了沉积物核心的外观,以及处理样品以识别岩石和矿物质。

该活动是地球学院的一部分,是一家自由职业发展计划,由地质部和环境和可持续发展部发起的科学教师,无论是在UB艺术和科学学院。议程旨在为6-12级的教学等级而造成内容。

该研究所从7月12日至16日开始发生两条曲目:一个用于地质,一个用于生态学。教师从专家听到关于最新地球和环境研究的专家,以及从事不同学习风格的学生的方式。探险队包括宾夕法尼亚迪克西石化公园和自然保护区的下午;访问UB的Letchworth Woods,以当地植物的演变和改编为中心;沿着水牛河沿线工业景点的和旅游,他们必须先看他们如何使用学生使用生态恢复技术;其中。

一个后续项目将让一些参会者与研究生和教授配对,根据州标准编写课程和实验室,在学年中将接地概念集成到K-12教室中。长期目标包括为当地学生带来新的学习经验,鼓励来自不同社区的年轻人考虑在UB的STEM领域的未来。

Meehan和Nicholas Henshue,环境和可持续发展部的临床助理教授,与社区合作伙伴和许多教师和工作人员合作组织了该研究所。

“地球学院允许我们的部门汇集我们的资源,并对该地区的K-12学生产生更大的影响,”Meehan说。“教师希望提供一个有意义,有影响和真实的计划。”

这个暑期项目包括来自纽约西部城市、郊区和农村社区的13名教师,还有一位来自纽约布鲁克林的虚拟教师。

其中包括杰里·克拉伊纳(Jerry Krajna),他在河滨学院(Riverside Academy)教授保护和水产养殖课程,这是布法罗公立学校职业和技术教育项目的一部分。

他喜欢该研究所对实践科学的关注,包括一个关于使用简单、易于制作的工具测量小溪、小溪或池塘的地下水流量的课程。

“从本质上讲,这几乎就像他们在教我们黑客一样。我们得到了如何制造工具的信息,而不是去购买昂贵的科学设备,”Krajna说。

他补充说,作为一个整体,“我认为这真的很棒。对我们教师来说,这是极具挑战性的一年,而接地学院感觉不像是一件苦差事——我们想去参加培训。他们在会议时间和提供给我们的各种信息方面做得很好。他们有很多很好的实践经验,所以我们能够体验到学生真正喜欢课堂的很多东西。”

Meehan和Henshue预计在2022年夏天再次管理该研究所。纽约西部的教师如果想申请参加,可以在一年中的任何时间通过earthed@buffalo.edu或716-645-4864联系该项目。