儿童根据年龄和发育成熟期分为三组：婴儿（6周 - 18个月），幼儿（18至36个月），混合年龄学龄前（3-5岁）。
每个教室都有指定的教师，他们对这群孩子负有主要责任。这些教师提供持续的个人接触、有意义的学习活动、监督和即时护理，以保护儿童的福祉。在进入下一个年龄组之前，孩子们一直与同一组老师在一起。这给孩子们提供了发展关系的时间，并为他们提供了一种连续性的感觉。
当孩子们搬到下一个年龄组时，家庭在发生之前通知即将到来的举动。儿童花渡期，这一长度可能根据年龄而变化，访问他们的教室;逐渐增加他们在新教室中每天花费的时间。
我们的计划基于发展适当做法的原则*．几个主要的主题指导着我们的计划。这些包括:
*陈志强，陈志强，2009。在早期儿童项目中发展适宜的实践:修订版。华盛顿:全国幼儿教育协会。
这些指导方针所产生的课程是多方面的，为社会和情感技能的发展，粗大和精细运动技能，以及感知和认知准备提供机会。强调健全的保健和营养做法。安全是强调。通过教师和儿童的互动，儿童学习语言和解决问题的技能。为孩子们提供了丰富多彩的活动。在室内和室外安静和活跃的玩耍之间交替选择，以保持孩子们的刺激、兴趣和放松。
作为一种正式的课程模式，UBCCC采用了“婴幼儿创造性课程”和“学前创造性课程”。创意课程与使用教学策略黄金评估工具为我们提供了一个制定课程决策的框架，之所以选择它，是因为它与UBCCC的目标和目标相一致。
创意课程为教师提供了儿童发展的概述，并且儿童的许多方式是独一无二的。它强调使用对儿童利益的观察和计划活动的能力。
创意课程包括了所有的孩子——那些正常发育的孩子，那些有残疾的孩子，以及那些把英语作为第二语言学习的孩子。创造性的课程满足了多样化的UBCCC人群的所有需求。
UBCCC哲学基于给予儿童选择。创意课程强调建立课堂环境，为儿童的学习和勘探提供许多机会。
UBCCC使用教学策略黄金评估工具根据老师的观察为每个孩子设定目标。黄金教学策略评估工具鼓励教师观察孩子的优势，并评估如何在这些优势的基础上发展。当教师观察孩子们玩耍和与他们互动时，观察结果就会被收集起来。
教学策略黄金评估工具还提供与家庭分享有关其儿童发展进展的信息。在秋季和春季，编写了进度报告，并举行了父母教师会议。此时，教师和家庭分享有关个别儿童的信息。创意课程和教学策略黄金评估工具为教师提供资源，以与家庭建立伙伴关系。
教师参加观察和评估方法的培训和创造性课程的使用和教学策略金评估工具。
儿童以不同的利率发展和进展。偶尔，孩子的发展并非在“典型的”指导方针之内。教师和家庭将举行讨论问题，评估方法收集的任何信息，以及家庭的观察，以决定将采取什么行动。如果家庭要求筛查，则可能会要求伊利县提前干预计划或学前教育委员会筛选儿童。如果筛选在个人化教育计划（IEP）中，教师将将该孩子的需求纳入日常课程。可以为孩子提供安排，以在中心接收服务。
