盖Zgliczynski

Timothy Zgliczynski(16岁博士，特殊教育)正在利用技术革新他的课堂和教学方法。Zgliczynski是兰开斯特中央学区威廉街学校的一名四年级教师，目前正在进入他的第17年教学生涯。他也是UB和Medaille学院的兼职讲师，在那里他指导了许多与特殊教育相关的课程。Zgliczynski说:“如果你问任何一位教育工作者，他们都会说，当学生展示一项他们在学习之前不知道的新技能或策略时，他们会很高兴。”“我可以参与这些人的人生，帮助他们走向伟大，这具有巨大的内在价值。”

Zgliczynski在2016年获得了纽约州为他的四年级教室提供的技术/灵活拨款。这笔资金用于增加第二个智能板，帮助他的学生观看角度，并允许他一次显示多个内容。Zgliczynski在他的小组中心增加了瑜伽球椅，这样那些坐立不安的学生就可以有个座位坐了。投影仪配备了Miracast适配器，这样学生就可以在座位上使用Windows电脑或Android平板电脑，并在智能电路板上投影世界。所有这些购买都是为了帮助将通用设计学习(UDL)原则集成到他的课堂中。

UDL为所有学习内容提供了一种方式，使学生无论能力如何，都能平等地获取这些内容。例如，如果学生想要回答一个问题，就不再需要举手，因为UDL实现了新的技术方法，让学生通过使用Plickers、Nearpod和Socrative等Web 2.0工具同时回答问题。Zgliczynski还确保学生接受不同格式的内容，如文本、音频和实践方法。UDL建立在三个原则之上:表征(教师如何传递内容)、表达(学生如何回应)和参与(学生在学习环境中活跃的频率)。

Zgliczynski认为，所有的教育工作者都应该使用UDL框架来提供指导，因为学生可能会错过信息。Zgliczynski说:“一些学生是伟大的作家，一些是有创造力的制作人，还有一些是人际交往的。”“如果老师不把这些方法融入到课程中，那么从本质上说，你就是在迎合一种学生，并尽量减少其他的成功途径。”

Zgliczynski最初对核医学感兴趣，但布法罗大学的一个朋友介绍他参加了奇克托瓦加当地的一个夏令营，在那里他成为了一名与孩子们一起工作的音乐总监。通过在夏令营的工作，Zgliczynski在特奥会担任了一整年的残疾人工作。Zgliczynski说:“我知道我想帮助人们，但我不知道如何去做。”“我发现自己每天都带着一种自我价值感和成就感回家，这影响了我的教育道路。”

在教书10年之后，Zgliczynski决定是时候开始回报自己的职业了，所以他去布法罗大学攻读特殊教育博士学位。他在获得博士学位的同时全职工作。他白天教书，晚上去上学，有空时在大学里上课。然而，Zgliczynski总是把家庭放在第一位。Zgliczynski说:“在做任何事情之前，我一直是我三个孩子和一个丈夫的父亲，因为头衔、学位和工作不应该以牺牲你是谁为代价。”“有时候，在追逐梦想的过程中，很容易忘记什么是重要的，但我建议选择走同一条路的人，一定要先关注自己最关心的事情。”

教育研究生院帮助Zgliczynski培养了他对研究方法的热情，这使他能够在自己的课堂上进行实证研究。2016年，他获得了布法罗大学的Mary Lou和S. David Farr奖学金，从事教育和技术研究。这项奖学金使他能够专注于研究并完成博士学位。

Zygliczynski撰写了两本书的章节:High Leverage Practices in Special Education和Doing PDS: Stories and Strategies from Successful clinical Rich Practice。他打算继续撰写更多的出版物，因为他想在未来发展自己的教育顾问业务。Zgliczynski说:“也许可以获得博士学位，但我觉得我只是挖掘了外面的知识财富。”“我从来没有想象过我在过去五年所学到的一切，我为即将到来的学习感到兴奋。”

Zgliczynski给学生们的建议是:永远不要停止提问，因为好奇心很重要。Zgliczynski说:“人必须永远学习，这样我们就可以用专注的研究来取代愤世嫉俗的怀疑。”“永不停息地励志;这就是教育的力量。”